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24.5.16

Contar historias en formatos digitales (II)

¿Quieres crear narrativas digitales usando móviles con los más pequeños o utilizando una APP sencilla y segura? Yo estoy usando hace un tiempo la app Com-Phone, me la recomendó el blog "Crea con Laura" de Jesús Hernandez (aquí el enlace del tema). Es una App para Android. Me  quedé sorprendida con su sencillez y que no requiere registro, aunque solo está en inglés, es una app intuitiva y se aprende a utilizar muy rápido. No tiene publicidad a día de hoy porque fue un proyecto de la universidad de SURVEY de #ICT4D

Puedes elaborar diversas historias a partir de imagen audio y texto. Se organiza por una especie de diapositivas-escenas, en cada una se puede subir por una imagen, luego un audio relacionado con la imagen y un texto. Una vez finalizada esta primera "diapositiva" puedes, añadir otra y así hasta tener completa la historia que deseas.

Finalmente, te permite convertirla en vídeo y enviarla por correo o subirla a Youtube.

Las siguientes imágenes detallan los pasos que hay que realizar desde el inicio hasta convertirlo en un solo archivo y compartirlo.  Estas imágenes son de la página Web. Com-phone Toolkit , que es una herramienta de una colección de componentes de hardware y software creados por la University of Surrey para proporcionar soluciones para la creación de contenidos y compartirlo en distintos lugares del mundo donde hay un bajo uso de la escritura y la alfabetización informática. 







Comparto una lista de ideas en las que considero a  Com-Phone APP, como una ayuda muy útil para realizar narrativas digitales desde los más pequeños. Si sus usos  abracan tanto la educación formal y no formal, el tiempo educativo y el tiempo libre.

Lista de ideas:
  • Un diario de viajes  con fotos con audio
  • Explicar conceptos, descripciones, esquemas, mapas conceptuales
  • Repasar o estudiar los apuntes
  • Contar sus cuentos preferidos
  • Crear sus propios personajes e historias 
  • Proponer temas ciudadanos o de interés debate
  • Enseñar a prepara un plato paso a paso
  • Recomendar libros o lugares
En una siguiente entrada compartiré algunos ejemplos. Pero si quieres saber más de narrativas digitales existe una primera entrada que también te ayudará a ¿cómo crearlas?

El vídeo a continuación te explica más sobre el proyecto #ICT4D por el que se creo la APP




30.1.14

Contar historias en formatos digitales

Contar historias es compartir nuestro pasado, nuestras ideas, o la visión para el futuro.  Es una forma natural para comunicar nuestra identidad, valores, creencias y conocimiento. Es algo que los seres humanos hemos estado haciendo durante cientos de miles de años.

Las tecnologías (no solo el ordenador, sino los móviles y  las tabletas) están irrumpiendo en nuestra vida, también con la finalidad de crear nuevos canales de comunicación y acceso a la información. Por ello no debería ser extraña la conjunción entre las TIC y narración de historias, pienso que es una nueva posibilidad que se sabre a todos los enamorados de los cuentos, la tradición oral,  historias reales, crónicas, novelas, proverbios, fábulas y hasta refranes.

La narración en digital nos permite utilizar nuevos formatos como vídeos, imágenes en movimiento,   podcasts  o la creación de libros electrónicos multimedia para transmitir una historia que apelen a nuestro aprendizaje sensorial y  visual. Realizar productos a medida, con nuevas dinámicas. Las Internet nos permiten que nuestras historias lleguen a más personas y más lejos.

La creación de una narración digital nace de la misma manera tradicional  como es: la selección de un tema, la realización de una investigación, escribir un guión, y el desarrollo de una historia interesante. Lo que varía es en el uso de estos medios y las posibilidades que este o de varios pueden aportar.

Preguntas que ayudan a reflexionar al educador:
¿A dónde me lleva esta historia? ¿Tengo clara su intencionalidad?¿Cómo hago para empezar? ¿Qué medios (texto, audio, imágenes, video) puedo o necesito para contar la historia? ¿Cómo puedo digitalizar los medios analógicos (fotos no digitales, voz, documentos, etc) si fuera el caso?¿los estudiantes participaran? ¿Cómo preparo a mis estudiantes a crear contenido para la historia?

A continuación enumeramos siete puntos a tener en cuenta para la creación de una narración en formato digital.

Siete Elementos de la Narración Digital
1. Punto de vista
¿Cuál es el punto principal de la historia y cuál es la perspectiva del autor?
2. Una cuestión dramática
Una pregunta clave que mantiene la atención del espectador que será contestada al final de la historia.
3. Contenido emocional
Problemas graves que cobran vida de una manera personal y potente, que conecte con la audiencia.
4. El regalo de tu voz
Una manera de personalizar la historia para ayudar al público a entender el contexto.
5. El poder de la banda sonora
Música u otros sonidos que apoyan y embellezcan la historia.
6. Preciso
El contenido suficiente para contar la historia sin sobrecargar el espectador.
7. Pacing
El ritmo de la historia y cómo lenta o más rápidamente que avanza
Adaptación a partir de “Center for Digital Storytelling (2008)”

Utilizar las TIC como recurso para la narración aporta a la alfabetización digital y al conocimiento de los medios de comunicación.

La alfabetización digital tanto en los niños/as  y jóvenes es muy importante, pero no es lo que la mayoría dice: "Ellos ya lo saben y dominan por ser nativos digitales". Nada más lejano de la verdad, ellas y ellos lo que saben es socializar y entrar a las páginas que más les gusta, pero lo que es buscar información, procesarla, evaluarla deben aprenderlo. Por ello la narración digital será un pretexto que les permitirá conocer nuevas herramientas y recursos TIC. Formas de aprovechar el contenido, transformarlo y difundirlo.

Aprenden también sobre el conocimiento de los medios de comunicación porque los estudiantes son involucrados en la creación y el análisis de los medios de comunicación en el que están inmersos. Cuando los estudiantes hacen el duro trabajo de casarse con historia y la tecnología para expresarse a los demás, que puede ver más claramente la naturaleza persuasiva de la cultura electrónica en la que viven.

A continuación describiré algunas ideas sobre las diversas  herramientas multimedia y aplicaciones, que pueden comprometer la participación tanto a educadores como a niños y jóvenes.

Tipos de Narraciones digitales:

Las narraciones digitales a través de cómics:
Actividades de creación de avatares y diseño de cómics sobre la gestión de las emociones. para ello se pueden utilizar herramientas como Pixton.



Otra herramienta en Internet muy interesante es Storybird, en ella se pueden crear historias para todas las edades e intereses a partir de animaciones e ilustraciones creadas por artistas. Recursos similares en línea son StoryJumper (tutorial) y Tikatok (video tutorial).


Si lo que se desea es contar una historia más real, se puede considerar hacer un "gif animado" a partir de fotos con la herramienta en línea Picasion.

La narración en audio:
La "narración enriquecida", como lo llama Pilar Soro, consiste en animar a los alumnos a crear audios a partir de los propios libros que leen o de la biblioteca, como se muestra en la imagen, se pegan códigos QR que nos permiten acceder a esta información a través de un móvil o una tablet.


Para saber más sobre la creación de audios y sobre el programa para crearlos les animo a visitar la entrada "actividades de lectoescritura con Audacity"

Otras herramientas para crear a partir de audios:

Vozme
Se pueden crear audios basados en texto, normalmente se utilizan para que se puedan leer los post en los blogs.

Woices
Una posibilidad para narrar historias reales es hacer de guías turístico con Woices (herramienta Web voz con geolocalización) serviría para reforzar la descripción, se les puede proponer grabar un audio describiendo un lugar, monumento o contando la historia o leyenda de su pueblo o del pueblo de su familia. Luego puede subirlo a la Web Woices.
Web: http://woices.com/ . También podemos tener en cuenta la página  AudioViator.

La narración en vídeo:  invitar a los estudiantes a narrar y compartir historias en vídeo paso a paso.
Para ello se debe elaborar un guión gráfico, la edición y la grabación digital.

Herramientas de creación de vídeos:

Popcorn (de Mozilla): un editor de medios (video y audio) con el cual se pueden incorporar capas de información y recursos (textos, popups, imágenes y entradas de Wikipedia). Una poderosa plataforma para remixar audio, video e imágenes y crear mash-ups.

Narrable  es un recurso  para crear presentaciones cortas y con narraciones de audio, como puede ser el caso de presentaciones que incluyan imágenes a comentar o que expliquen diagramas o historias, incluso para incluir música de fondo.

Animoto (tutorial) permite crear videos con fotos, música y texto (tanto proporcionadas por la misma aplicación o propias del usuario que utiliza esta herramienta). La limitación de la versión gratuita solamente permite crear vídeos de 30 segundos.



Ejemplos de las muchas posibilidades:
We went to Ikea (no es necesario saber Inglés para comprenderlo)


La narración colaborativa: es el bloque más social del curso ya que en el mismo los inscritos participan en la escritura colaborativa 2.0 y aprenden a organizar la suya propia con otros participantes del curso, a través de las redes sociales, y con sus alumnos, utilizando herramientas como Voicethread y Padlet; véase un resumen de las narraciones digitales colaborativas diseñadas por los participantes de la edición de octubre 2013:


Twitter (recurso escrito)
Ir armando una historia partir de la paticipación de cada usuario con 140 caracteres.

Voxpop (recurso de audio)
Es un servicio gratuito de audio-foro en el que se puede crear un canal de audio-foro. Es un tipo de foro en el que los usuarios envían sus mensajes en forma de audio.

Esta es una pequeña muestra de recursos, que ha día de hoy he encontrado en la Web, lamentablemente estos enlaces o herramientas al ser empresas, no se puede asegurar que siempre funcionen en el enlace indicado, que cierren o sean absorbidas por otra empresa.

Sin embrago siempre existirán otras que nos permitan crear de diferentes maneras recursos digitales para narrar. Convirtámonos en creadores activos, en lugar de consumidores pasivos, y contagiemos esto a nuestros niños y jóvenes.

Enlace a Contar historias en formatos digitales (II)

Fuentes:
http://etmooc.org/blog/2013/02/02/introduction-to-topic-2-digital-storytelling/
http://www.gsb.stanford.edu/news/headlines/jennifer-aaker-seven-deadly-sins-storytelling
http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2013/03/11-actividades-tic-para-fomentar-la.html


14.10.13

Buscadores en Internet para niños y educadores de primaria

Para poder recomendar el uso de los siguientes buscadores especializados, he tenido en cuenta que no tengan publicidad, o muy poca. Y los resultados de unas búsquedas que he realizado en cada uno de ellos.

Para esta selección he realizado búsquedas de palabras como sapo, Quijote y reproducción, para comprobar los resultados.

Muchos de los buscadores que recomendaban otras web actualmente están fuera de funcionamiento, por ello no me sorprendería que pase algo similar con los que sugiero. 

Aún queda mucho para que estos buscadores tendrán todas las posibilidades que brindan los buscadores más avanzados pero algo se ha avanzado.

Search Guard es el buscador seguro de Lycos. Un diseño sencillo que permite hacer búsquedas de imágenes, video, personas y compras.

KOL Kids Online es el buscador para niños de AOL. Además de buscador, también tiene secciones de juegos, videos y caricaturas que están de moda, música, mascotas y animales, tareas, deportes, estilo y una sección de KOL JR. para los más pequeños.

Google Kids diseñado para detectar material potencialmente ilegales y elimina el contenido explícito de sus resultados de búsqueda.

KidRex, un buscador basado en Google, muy potente y fiable. Su diseño es a base de dibujos hechos con lápices de colores.



Dib Dab Doo, también basado en Google, es otro buscador muy fiable. Con un diseño sencillo y muy adecuado para los pequeños, lo mejor es que nos ofrece un directorio con accesos directos a temas de interés para niños como diccionarios, enciclopedias, juegos, hobbies, dibujos, gráficos, recursos para clase o para asignaturas como ciencias, matemáticas, geografía, e incluso temáticas de misterio como aliens, fantasmas y vampiros. 

Lamentablemente contiene publicidad de google y desde ella se puede acceder a contenido inapropiado.

Buscador Infantil, uno de los pocos buscadores para niños en español, pues la mayoría están en inglés (al menos las interfaces). En este caso la publicidad no está bloqueada (aunque existen plugins y otras opciones para bloquearla) pero sí los resultados, que en principio son una búsqueda personalizada y filtrada en Google.

Lamentablemente contiene publicidad de google y desde ella se puede acceder a contenido inapropiado.



22.10.12

Competencia digital, la mejor amiga de la competencia de lengua

Me gustaría compartir con vosotros, al introducción al curso "Herramientas TIC para la animación a la lectoescritura, Educación Infantil y Primaria" en el Col·legi Sant Josep de Mataró.

Primera parte:
Competencias digitales en el área de lengua para educación infantil y primaria

En la primera sesión partimos de la pregunta ¿por qué incorporar las TIC? A partir de la lluvia de ideas de los profesores, introdujimos y explicamos en qué consisten las competencias digitales y cómo se pueden integrar al área de lengua.
Las competencias digitales son un contenido transversal en el currículo y se puede integrar fácilmente en todas las áreas, sin embargo es en el área de lengua donde calza mejor y ayuda al propio logro de las capacidades. Las herramientas TIC, no surgen para reemplazar nuestras estrategias y herramientas exitosas, sino para complementarlas.

En una segunda sesión reflexionamos sobre el siguiente gráfico, en él se muestran las posibilidades que se han presentado en la profesión docente:

7.5.12

El blog para la formación del profesorado

Hace unos meses me invitaron a dar el curso "Internet en el ámbito educativo, prevención de riesgos y navegación segura" en La Línea de la Concepción (Cádiz). Constó de 2 sesiones presenciales de 3 horas cada una y 17 horas virtuales a través de una plataforma. En un inicio pensamos utilizar la plataforma Moodle, pero como no es mi especialidad, propuse desarrollar la parte virtual a través de un blog (blogger).

Comparto esta experiencia porque considero que fue positiva y les puede ser de utilidad, por lo sencillo que es crear el blog, de organizarlo, y que permite además con lo que explicaré mantener la motivación y generar participación. (No descubro la polvora pero ha funcionado) :)

De 24 participantes inscritos terminaron el curso 22, todos con las tareas completas. De los 22, solo tres lo hicieron 3 días antes de terminar el curso, ninguno después (no había posibilidad). Lo comento porque cuando solicité información a especialistas sobre los problemas o situaciones que debería tener en cuenta me comentaron, la falta de participación, el hecho de hacerlas tareas  a última hora y el abandono del curso.

Considero que esta formación fue positiva además de la importancia que tiene un contenido relevante, así como la coherencia y concreción de las tareas respecto a los objetivos y necesidades de los participantes sino por la dinámica que se desarrolla. 

A continuación de detallarán al acciones para lograr un curso-blog

2.4.11

Recursos en Internet para investigadores

¿Cómo se pueden utilizar los medios de comunicación social (Social Media) para facilitar y difundir el trabajo de investigadores?. Los medios sociales de comunicación son la más grande oportunidad de comunicación y colaboración.

Formas de participación:

Los investigadores al participar podemos tener cuatro niveles: El consumo, la producción, las críticas y las respuestas frente a las críticas. El infograma a continuación detalla mejor estos perfiles. En ella se muestran los medios sociales de comunicación tradicionales y los nuevos (web 2.0) y los tipos de perfil que allí se  denominan: el que observa, el que publica y el que contribuye. De esta manera marca el cambio de un control institucional de la generación de contenido al control del consumidor de la misma.



Los beneficios de integrarla en nuestra labor:

Formar parte de un red personalizada + perfiles personales.
proyectos + discusiones+ el intercambio de experiencias.
Aprendizaje permanente + últimos conocimientos + red(global).
Aprendizaje informal + producción de contenidos personales.
La mayor parte está basado en la web => accesible desde todo el mundo.

El listado a continuación proporcionará información general para tomar una decisión informada sobre el uso de los medios de comunicación social y que nos permita seleccionar sabiamente de la amplia gama de herramientas las que se adaptan a nuestras necesidas y formas de trabajar.



Herramientas de citación bibliográfica: Marcadores sociales, árticulos y noticias.

BibSonomy - www.bibsonomy.org 
CiteULike - www.citeulike.com  
Deliciosos -  www.delicious.com 
Digg - http://digg.com/news 
Diigo - www.diigo.com 
Mendeley - www.mendeley.com 
Newsvine - www.newsvine.com 
Imágenes - www.reddit.com 
Zotero - www.zotero.org (la que he elegido)

Herramientas de colaboración y trabajo en línea (back up Online)

Dropbox - www.dropbox.com (la que he elegido)
Google Docs - http://docs.google.com 
PBworks - http://pbworks.com 
Wetpaint - www.wetpaint.com 
Wikia - www.wikia.com 
Wikispaces - www.wikispaces.com 
Zoho Office Suite - www.zoho.com

Herramientas para compartir presentaciones y documentos.

Issuu - www.issuu.com 
Scribd - www.scribd.com  
SlideShare - www.slideshare.net  
SlideRocket - www.sliderocket.com

Herramientas de comunicación: La gestión de proyectos y reuniones.

Adobe Connect - www.adobe.com 
Bambú - www.bamboosolutions.com 
Campo base - http://basecamphq.com 
BigBlueButton - http://bigbluebutton.org 
Citrix GoToMeeting - www.gotomeeting.com 
DimDim - www.dimdim.com 
Elluminate - www.elluminate.com 
Huddle - www.huddle.com 
Skype - www.skype.com

Herramientas de gestión de información.

Lector de Google - www.google.com / lector 
iGoogle - www.google.com / ig 
Netvibes - www.netvibes.com 
Pageflakes - www.pageflakes.com

Herramientas de audio y vídeo.

Flickr - www.flickr.com 
Justin TV - www.justin.tv 
Livestream - www.livestream.com 
Picasa - http://picasa.google.com 
SmugMug - www.smugmug.com 
Ustream - www.ustream.tv 
Viddler - www.viddler.com 
Vimeo - http://vimeo.com 
YouTube - www.youtube.com

Herramientas de Blogs y microblogging.

Blogger - www.blogger.com (la que he elegido)
LiveJournal - www.livejournal.com 

Plurk - www.plurk.com 
Posterous - www.posterous.com 
Sites Googlehttps://sites.google.com (la que he elegido)

Tumblr - www.tumblr.com  
Twitter - www.twitter.com  (la que he elegido)
Typepad - www.typepad.com  
Wordpress - www.wordpress.org  
Yammer - www.yammer.com

Ejemplos de enlaces académicos y de investigación

Blog Académico  - http://www.academicblogs.org 
Aventuras en el Desarrollo de la Carrera - http://adventuresincareerdevelopment.posterous.com 
alunsalt.com - http://alunsalt.com 
Busca y Características - http://findsandfeatures.wordpress.com 
Fresco y crujiente - http://blog.cpjobling.org 
Mi emocionane viaje de doctorado ! - http://elenaphd.wordpress.com 
Doctorado blog (punto) net - http://phdblog.net 
Blogs de  investigación- http://www.researchblogging.org 
Directorio de blogsStanford  - http://blog.stanford.edu 
Partiendo de la Ciencia - http://begsci.wordpress.com

Los servicios de redes sociales

Academia.edu - www.academia.edu (la que he elegido)
Facebook - www.facebook.com 
Friendfeed - http://friendfeed.com 
Graduate Junction - www.graduatejunction.net 
LinkedIn - www.linkedin.com (la que he elegido)
MethodSpace - www.methodspace.com 
Red Natura - http://network.nature.com 
ResearchGATE - www.researchgate.net

Basados ​​en la localización de herramientas

Cuadrangular - http://foursquare.com 
Gowalla - http://gowalla.com 
Lugares Facebook - www.facebook.com / lugares

Mundos virtuales

Second Life - http://secondlife.com 
OpenSim - http://opensimulator.org 
World of Warcraft - http://eu.battle.net/wow

Esta listado es una adaptación de la guía producida por Alan Cann del Departamento de Biología de la Universidad de Leicester, y Konstantia Dimitriou y Hooley Tristram del Centro Internacional de Estudios de Orientación y publicado por la Red de Información sobre Investigación, para proporcionar a los investigadores una comprensión de sociales medios de comunicación y sus posibles usos en el proceso de investigación.
Infograma en la presentación Social Media Benefits For Reserchers : Inge Ignatia de Waard.
Imagen propiedad de Kukuxumuxu.