28.8.17

Comparación de Zotero y Mendeley

Ambos son herramientas de Gestión de Citas, nos ayudan a organizar las referencias bibliográficas, sobre todo cuando nos disponemos a realizar una investigación. A continuación, se comparte la traducción de un artículo de la Universidad de York, que analiza ambas herramientas.

Enlace de la fuente original: Bibliotecas de la Universidad de York


CATEGORÍAMENDELEYZOTERO
Facilidad de uso y ofertas básicas de productos
  • Fácil de usar
  • Incluye una versión de escritorio y una versión web compatible con todos los principales navegadores web
  • Fácil de usar
  • Trabaja como una extensión de Firefox o como una versión independiente con un conector para Chrome, Safari, Firefox y Opera
Información de instalaciónIncluye instrucciones claras y tutoriales en video para instalar y usar Mendeley.
Proceso de instalación básica:
Incluye una guía completa sobre cómo instalar y usar Zotero
Proceso de instalación básica:
Costo
Capacidades de almacenamiento de la versión gratuita
  • 2 GB de almacenamiento en la nube
  • Tienes que usar el almacenamiento en la nube de Mendeley para tener una cuenta completamente funcional. Sin embargo, 2 GB debe proporcionarle un espacio significativo para su colección.
  • 300MB de almacenamiento en la nube
  • Al no sincronizar tu cuenta de Zotero, puedes mantener una biblioteca de citas y documentos en UNA computadora sin tener que usar el almacenamiento en la nube de Zotero. Sin embargo, una vez que sincronice su cuenta con los servidores de Zotero, se activarán las limitaciones de almacenamiento en la nube.
¿Crea citas en el texto, notas a pie de página y bibliografías?
  • Existen complementos gratuitos para Word, LibreOffice y BibTeX.
  • Una vez que haya descargado Mendeley, puede instalar los complementos desde dentro del programa.

¿Cuántos estilos de cita es compatible?Tanto Mendeley como Zotero usan Citation Style Language , que ofrece más de 7.000 estilos de citas CSL gratis.
Mendeley viene con algunos de los estilos de citas más populares (APA, MLA, Chicago) y estilos adicionales se pueden cargar. Se pueden instalar estilos adicionales desde el cliente de escritorio.
Las instrucciones sobre la edición de un estilo de citación se pueden encontrar aquí .
Tanto Mendeley como Zotero usan Citation Style Language , que ofrece más de 7.000 estilos de citas CSL gratis.
Zotero viene con algunos de los estilos de citas más populares(APA, MLA, Chicago) y estilos adicionales se pueden descargar desde el Repositorio de Estilo Zotero.
Las instrucciones sobre la edición de un estilo de citación se pueden encontrar aquí.
¿Puedo guardar citas mientras hojeo las bases de datos?
  • Después de haber instalado el bookmarklet del importador de la telaen su web browser, usted puede ahorrar la información de la citación para las bases de datos importantes (trabaja con los browsers importantes de la tela).

¿Qué tipo de características de colaboración ofrece?Cuenta gratis:
  • Grupos privados o grupos de invitación pública solamente: Los usuarios sólo pueden crear un grupo privado O un grupo público de solo invitación con 3 miembros del grupo.Compartir documentos y citas en grupos privados. Compartir citas en grupos públicos de invitación solamente.
  • Grupos públicos: No hay límite en la cantidad de grupos públicos que se pueden crear. Compartir referencias solamente.
Los usuarios pueden crear grupos privados o públicos ilimitados y colaborar compartiendo archivos y citas.
  • Grupos privados: pueden compartir documentos y referencias entre sí.
  • Grupos públicos, cerrados: pueden compartir documentos y referencias entre sí.
  • Grupos públicos, abiertos: pueden compartir referencias, pero no documentos.
¿Puedo guardar archivos PDF en mi cuenta?
  • Arrastrar y soltar archivos PDF o carpetas completas de documentos PDF en Mendeley.
  • Importación de otro software de gestión de citas.
  • Más información

  • Obtenga automáticamente los archivos PDF y la información de citas relevante de los sitios web.
  • Arrastre y suelte archivos PDF en la biblioteca.
  • Más información
Extrae metadatos PDF automáticamente?
  • Al arrastrar y soltar archivos PDF o carpetas de archivos PDF, Mendeley extraerá metadatos como los autores, el título del trabajo y el año de publicación.
  • Más información

  • Al arrastrar y soltar archivos PDF o carpetas, Zotero extraerá metadatos como autores, título del papel y año de publicación.
  • Más información
¿Qué tipo de características de organización ofrece?
  • Puede crear carpetas ilimitadas en Mendeley.
  • Puede agregar etiquetas a elementos y buscar mediante etiquetas.
  • Más información (haga clic en "Organizar su biblioteca" )
  • Puede crear carpetas ilimitadas (llamadas colecciones).
  • Puede agregar etiquetas a elementos y buscar mediante etiquetas.
  • Más información
¿Puedo agregar instantáneas de páginas web a mi cuenta?No
  • Esta característica solía estar disponible, pero ya no existe en las versiones actuales de Mendeley.
Solución
  • Crear una versión en PDF de la página web (ya sea imprimir en PDF o utilizar otro software).
  • Guarde el PDF y haga anotaciones en él.
  • Más información

¿Puedo añadir notas a las entradas de mi cuenta?

¿Qué tan bien extrae metadatos de otros tipos de recursos automáticamente?
Puntuaciones:
Muy bien
Bueno
Adecuado
Archivos de catálogo de la Universidad de York (Good)
  • Mendeley's Web Importer Bookmarklet importará algunos metadatos de los registros de catálogo de York, pero puede dejar de lado información como edición y publicación de la ciudad. *
Páginas Web (Adecuadas)
  • Mendeley importará algunos metadatos de las páginas web, pero es posible que tenga que volver y agregar el nombre del autor, el año de publicación y otra información. *
Vídeos de YouTube (Adecuado)
  • Mendeley importará algunos metadatos de los videos de YouTube, pero es posible que tenga que volver y agregar el nombre del autor, la fecha en que se publicó y otra información. *
* Siempre revise sus entradas para asegurarse de que los detalles completos sobre el artículo se han importado. Mendeley es excelente en la captura de metadatos de archivos PDF, pero no tan exhaustivo con otras fuentes.
Archivos de catálogo de la Universidad de York (Good)
  • Utilice los iconos de captura de Zotero en su navegador para importar metadatos de los registros de catálogo de York. Zotero puede dejar de lado información como la ciudad de publicación y edición *
Páginas Web (Buena)
  • Zotero importará la mayoría de los metadatos de las páginas web, pero puede que tenga que agregar o editar elementos como la fecha de publicación y el autor. *
Vídeos de YouTube (Muy bueno)
  • Zotero importará casi todos los metadatos de los videos de YouTube. Es posible que deba editar la información según el estilo de cita que utilice. *
* Siempre revise sus entradas para asegurarse de que los detalles completos sobre el artículo se han importado.Zotero es excelente en la captura de metadatos de archivos PDF, pero no tan exhaustivo con otras fuentes.
¿Qué tipo de capacidades de búsqueda interna ofrece?
  • Permite búsquedas rápidas de todo el contenido de su biblioteca, incluidos todos los campos de metadatos, como autor, título y sus etiquetas de elemento. Más información
  • Los usuarios pueden crear búsquedas avanzadas usando varios filtros y pueden guardar búsquedas avanzadas .
  • Habilitar la indexación detexto en texto completo permite que el texto de los archivos PDF guardados en la biblioteca de Zotero se busque con una búsqueda rápida y una búsqueda avanzada.
¿Hay soporte en línea, como un foro de usuarios?

¿Tendré acceso a mi cuenta después de que deje York?
  • Sin embargo, si usted es un estudiante, puede usar un correo electrónico diferente, ya que su correo electrónico @ yorku.ca está deshabilitado cuando no está inscrito en los cursos .

  • Sin embargo, si usted es un estudiante, puede usar un correo electrónico diferente, ya que su correo electrónico @ yorku.ca está deshabilitado cuando no está inscrito en los cursos .
Seguridad
  • El almacenamiento en la nube es obligatorio
  • Nube de datos almacenados en los servidores de EE.UU.
  • El almacenamiento en nube es opcional, ya que puedes usar Zotero sin tener que sincronizar (sin embargo, es obligatorio para la colaboración)
  • Nube de datos almacenados en los servidores de EE.UU.
Sistema operativoMacintosh, Windows, LinuxMacintosh, Windows, Linux y cualquier otro sitio donde se ejecute Firefox.
Compatibilidad del navegadorCompatible con:
  • Internet Explorer 8-11
  • Firefox 6 y más reciente
  • Cromo 14 y más reciente
  • Safari 5 y más reciente
Necesidad de tener javascript y cookies habilitados
Incluye las siguientes opciones :
  • Zotero para Firefox (utiliza una extensión de Firefox)
  • Zotero Standalone es una aplicación separada independiente del navegador y se pueden instalar extensiones para Chrome, Safari, Firefox y Opera.
Aplicaciones de dispositivos móviles Aplicaciones de terceros para dispositivos Apple y Android, con varios precios
Adaptado de las bibliotecas de la Universidad de Toronto , las bibliotecas occidentales y los gráficos de 

5.6.17

Empoderar al lector desde la educación social

Esta es una reflexión sobre el rol que juega el/la educador/a social a la hora de promover y facilitar lecturas, ¿Cómo hacer que estás permitan crear espacios de análisis, discusión y crítica?. Esto incluye trabajar para el empoderamiento del lector/a, desde una perspectiva social, crítica y democratizadora.

Aunque leer es una conducta individual, posee un significado social y cultural (Yubero, 2010). Como hace referencia Freire (1996: 2) al afirmar que “La lectura del mundo precede a la lectura de la palabra, de ahí que la posterior lectura de ésta no pueda prescindir de la continuidad de la lectura de aquél. Lenguaje y realidad se vinculan dinámicamente. La comprensión del texto a ser alcanzada por su lectura crítica implica la percepción de relaciones entre el texto y el contexto”.

Después de la lectura, en la mente del lector, se reestructura y reescribe el texto (Freire, 1996) para darle un significado propio y hacerlo suyo. El lector genera una reflexión e interpretación propia a partir de todos los aspectos que hemos ido detallando.

Es importante que desde la Educación Social se promuevan y faciliten lecturas que permitan crear espacios de análisis, discusión y crítica. Esto incluye trabajar para el empoderamiento del lector/a, desde una perspectiva social, crítica y democratizadora.

También debe tener en cuenta los nuevos escenarios y las nuevas herramientas tecnológicas. Es posible desarrollar proyectos de Educación Social que busquen enriquecerse de la diversidad de espacios de acción, poner énfasis en las particularidades y analizar otras situaciones. 

La lectura está relacionada con cuatro aspectos internos del individuo: sus recuerdos, sus competencias lectoras, sus expectativas y sus demandas. En base a ellas, los lectores desarrollan estrategias y analizan el texto de forma crítica, para construir nuevos significados. Se abren a nuevas perspectivas, que les permitan gestionar más y mejor sus emociones y sentimientos, pueden integrar estas propuestas en los diferentes contextos, realidades y colectivos sociales en y con los que actúa, finalmente, también aporta a la creación de un clima apto para el desarrollo de la imaginación.

Los y las educadores sociales en el campo de la alfabetización lectora, tienen el rol de promover y facilitar lecturas que permitan tratar diversos temas, deben proponer actividades que lleven a los lectores a reflexionar sobre su realidad, buscando crear espacios de análisis, discusión y crítica.

Se recomiendan 18 temáticas (listado a continuación) a tratar a través de la lectura, sea de textos informativos, literarios o poéticos.
  • Hábitos saludables/ comida chatarra/ conducta alimentaria
  • Identidad/estereotipos
  • Voz ciudadana/ Derechos y privilegios de la democracia 
  • Familia
  • Minorías/globalización/tradición
  • Maltrato y explotación infantil/universalidad de la educación
  • Ambiente/ contaminación/ sostenibilidad
  • Obsolescencia/consumismo
  • Pobreza/ repartición de la riqueza/ equidad/ disparidad de la riqueza extrema
  • Género
  • Educación para todos/brecha tecnológica
  • Memoria histórica/ reconstrucción/ reconciliación
  • Acoso
  • Espionaje digital /privacidad
  • Homosexualidad
  • Maltrato y abandono animal
  • Inmigración/derechos humanos/refugiados
  • Paz/ Armas/ militarismo

Facilitar el acceso a dos recursos digitales: tablero “Creando cuentos”  y tablero “Contar historias en digital”.

Sorprender con nuevas técnicas, teniendo en cuenta lo tradicional, sencillo, reciclado, así cómo las aplicaciones móviles y el uso de diversas herramientas tecnológicas. Entre todas ellas podemos mencionar: stopmotion, kamishibai, títeres de sombras, títeres de palo.

Citar: Valdivia & Carbonero (2016) La formación inicial del educador/a social de educación en el tiempo libre con el colectivo de jóvenes. Ámbitos deintervención imprescindiblesCongreso Internacional-XXIX Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social “Pedagogía social, juventud y transformaciones sociales”. Universitat de Girona.



22.4.17

Modelo SMTTE - el modelo pedagógico noruego

Consta de un pentágono, en dónde cada uno los picos está asociado a los otros cuatro, los cinco son igualmente importantes e influyen constantemente entre sí.

Fue desarrollado originalmente en Noruega para escuelas de la zona, pero también puede ser utilizado como una herramienta estratégica de conexión. organización y desarrollo de proyectos educativos.

El modelo debe ser percibido de forma dinámica,  en dónde se puede  ir y venir entre los cinco elementos. Cada uno de los puntos se pueden ajustar constantemente los elementos individuales, al hacerlo en un momento dado, se  tendrá consecuencias para los otros cuatro.

Las letras en SMTTE son:

SMTTE
Conceptos en castellano
Preguntas motivadoras para comprenderlos
Sammenhæng
Contexto
¿Cuáles son las condiciones?
Mål
Objetivos
¿Qué es lo que queremos lograr?
Tegn
Evidencias
¿Cómo podemos ver (oír) que estamos en el blanco?
Tiltag
Acciones
¿Qué acciones / actividades deben iniciarse para lograr el objetivo?
Evaluering
Evaluación
¿Cómo se alcanzarán nuestras metas? ¿Por qué si / por qué no?

Contexto / Sammenhæng

Cualquier aprendizaje tiene lugar en un determinado contexto. Por lo tanto, es importante identificar claramente el origen y el fondo de los objetivos establecidos. Es una buena idea describir a los estudiantes que condiciones y/o  necesidades tienen antes de pasar a definir los objetivos.

Objetivos / Mål

Los objetivos se utilizan para concretar lo que se desea lograr con los estudiantes. Eso es lo que los estudiantes tienen que ganar con los esfuerzos educativos. Es importante que sean concretos y realistas, es decir, coincidir con las oportunidades que tiene en la vida cotidiana. Al planificar y establecer objetivos es útil saltar hacia adelante y hacia atrás entre los distintos puntos para ver mejor las cosas en su contexto.

Evidencias / Tegn

Pueden llamarse también criterios de éxito, hacen referencia a lo que hay que buscar para ver que se está acercando a la meta. Pueden definirse como indicadores de un desarrollo deseado, y estos indicadores deben ser registrados y observados en la práctica. Es importante ser muy específico al definirlos. Si son demasiado amplios, es difícil saber qué es lo que debe buscar en la práctica y luego evaluarlos.

Para saber si es relevante se recomienda ver que se acerca al objetivo.  Si tiene dudas acerca de si son lo suficientemente concretos, puede preguntar al objetivo "¿de qué manera ...".

Acciones / Tiltag

Acciones es una descripción de lo que se hará  para alcanzar los objetivos - el contenido de la lección por ejemplo. También durante la implementación de las acciones, estas pueden ajustarse si no observan las evidencias deseados o esperados .

Evaluación / Evaluering

La evaluación puede abarcar una variedad de métodos de evaluación, para ayudarnos a describir y reflexionar sobre el desarrollo de los/las estudiantes. La evaluación es una parte del proceso de desarrollo y, por lo tanto, la evaluación debe hacerse de forma continua, para que se siga su práctica y la oportunidad de reflexionar y, finalmente, determinar el progreso alcanzado y definir los pasos que deben ser tomados.

Antes de comenzar a transformar sus objetivos en acciones es importante aclarar la evaluación, a continuación se proponen algunas preguntas que pueden ayudar:
  • ¿Cómo deben evaluarse los objetivos?
  • ¿Qué herramientas serían apropiados para evaluar?
  • ¿Quién debe evaluar?
  • ¿Cuando evaluar?
  • ¿Cómo y en qué se utilizará la evaluación?
  • ¿Cómo debe ser comunicada la evaluación y para quién?

Una evaluación sistemática tanto puede ayudar a dar forma a la acción como para evaluar si se ha cumplido sus objetivos. Por lo tanto, las evaluaciones de una herramienta necesaria en el desarrollo continuo de la labor educativa.

La evaluación se centra en los resultados obtenidos cómo la base para el próximo trabajo. La evaluación es, por tanto, un requisito previo para los nuevos objetivos se pueden establecer.

Fuente:

11.4.17

Las TIC en educación para el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

He elaborado un resumen del capítulo 6  del informe de las Naciones Unidas, dedicado a destacar el papel de las TIC en la Educación para acelerar el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en inglés (SDG's), que proponen las Naciones Unidas para el 2030.


Ha sido publicado, en el 26 Foro Económico Mundial (FEM) en África, celebrada en Kigali, Ruanda del 11 al 13 de mayo del 2016, por Ericsson (NASDAQ: ERIC) y el Instituto de la Tierra de la Universidad de Columbia.

En este informe, las "TIC y los ODS: Cómo la tecnología de la información y las comunicaciones pueden acelerar la labor de los Objetivos de Desarrollo Sostenible" (aún en Inglés) se hace hincapié en buscar soluciones transformadoras, junto con las nuevas asociaciones entre los gobiernos, el sector privado, las organizaciones internacionales, la sociedad civil y el mundo académico.

En él se explica cómo las TIC pueden apoyar el logro de los ODS: incluyendo los avances en la educación digital, el gobierno electrónico y la salud, el dinero móvil como herramienta para la inclusión financiera y nuevos modelos de negocio para conectar a los desconectados.

Para quiénes no lo saben, en el siguiente cuadro se resumen los 17 objetivos, en la imagen hay un enlace a la página oficial de las Naciones Unidas sobre este tema. 



El ODS4 se refiere a la EDUCACIÓN de CALIDAD, en ella la  ONU establece una audaz agenda educativa, con el objetivo de que todas las niñas y los niños completen programas gratuitos, equitativos y de calidad en Educación primaria y secundaria. Este cuarto objetivo se encuentra detallado en el capítulo 6  del informe sobre  las TIC y la educación (46- 59 pags.).

A continuación resumo el contenido en 4 puntos: 1) los 4 objetivos relacionados con TIC- educación-ODS, 2) los 5 valores en los que se sustentan, 3) conclusiones  y 4) las 15 acciones que recomiendan 

1. Objetivos específicos que tienen relación TIC y educación:

Meta 4.1: Todas las niñas y los niños deben tener acceso al desarrollo de la primera infancia.
Meta 4.2: Igualdad de acceso para todas las mujeres y hombres, asequible y de calidad técnica, vocacional y terciaria educación.
Meta 4.3: Que todos los jóvenes y una importante proporción de adultos logren alfabetización y aritmética.
Meta 4.6: Un aumento sustancial de la oferta de maestros calificados.


2. Valores fundamentales en educación que apuntalan los ODS:

a) Derecho a la educación
b) Equidad en la educación
c) Inclusión de Educación 
d) Educación de calidad  
e) Aprendizaje a lo largo de toda la vida.


3. Conclusiones

Las soluciones innovadoras que emplean las TIC serán fundamentales para empoderar a los líderes de la educación ya las comunidades para lograr el objetivo de ODS4, Educación para todos.

Requerirá la colaboración entre las partes interesadas locales, nacionales e internacionales -tanto internas como externas al sistema escolar- con responsabilidad compartida y compromiso con el objetivo común de una educación universal y de calidad.

Implementar soluciones TIC para: el aprendizaje virtual de estudiantes y la formación de profesores/as, la recolección de datos educativos y otros casos discutidos en este capítulo permitirán a líderes y comunidades abordar temas de acceso y desigualdad para lograr capital humano para miembros femeninos, de bajos ingresos y necesidades especiales de la sociedad.

Las intervenciones de TIC adecuadamente evaluadas pueden mejorar el potencial de una educación de calidad eliminando las limitaciones socioeconómicas, los costos de oportunidad, el lenguaje de instrucción y la prevención de las deficiencias de salud.

El mayor énfasis en el aprendizaje en línea debe ser emparejado con una certificación de cursos creíble para satisfacer a los posibles empleados y asegurar la entrada en la educación. Numerosas organizaciones ahora están tratando de proporcionar equivalencia de crédito o certificados para programas en línea para su aceptación por los empleadores.

El éxito de ODD4 dependerá de estrategias innovadoras de múltiples partes interesadas, para capacitar a los líderes comunitarios de base para hacer frente a la escasez de maestros capacitados y currículos escolares de calidad.

Ayudar a frenar las tasas de deserción escolar en la enseñanza secundaria, haciéndola más asequible, práctica y accesible.

Mejorar el acceso y la calidad de los programas de desarrollo de la primera infancia.

La eliminación de las limitaciones socioeconómicas -como la disparidad en los roles de género, la pobreza, los costos de oportunidad de la escolarización, el lenguaje de instrucción y otras desigualdades en oportunidades educativas basadas en la etnicidad, la violencia y los conflictos locales o las necesidades especiales de cada niño.


4. Intervenciones prioritarias que se recomiendan: 

El ODS4 no establece cómo lograr sus ambiciosos objetivos, pero considera que la integración creativa de las TIC tiene mucho que aportar en la gestión de los sistemas de enseñanza, aprendizaje y educación y lo expresa en estas 14 acciones:   

1) Conectividad de todas las escuelas, primaria, secundaria, y terciario, a la banda ancha móvil.
2) Formación nacional de maestros en los equipos informáticos y aplicaciones.
3) Elaboración de planes de estudio en línea en los idiomas locales como apropiado para los niveles más bajos, y los idiomas nacionales para niveles superiores.
4) Formación de los estudiantes en las TIC (ordenadores, codificación, aplicaciones, etc.) en todos los niveles de la enseñanza.
5) Desarrollo de y acceso a los cursos en línea existentes (MOOCs) para la educación secundaria y terciaria, con el material didáctico de impresión correspondiente.
6) Creación de bibliotecas en línea gratuitas con libros electrónicos, revistas electrónicas y revistas electrónicas para uso en todos los países de bajos ingresos.
7) Introducción del monitoreo en línea de escuelas (participación de maestros, asistencia estudiantil, uso de Internet, suministros y manejo de inventarios).
8) Pagos por correo electrónico o móvil por salarios de maestros y otros gastos del Ministerio de Educación.
9) Despliegue de Trabajadores de la Educación Comunitaria (CEW) parecidos a los Trabajadores de la Salud de la Comunidad (CHWs) para ayudar a los escolares en necesidad.
10) Uso de aulas conectadas por vídeo para ampliar el alcance de los mejores maestros y escuelas del país.
11) Prueba nacional en línea de estudiantes al menos una vez al año.
12) Cuadros de políticas en tiempo real basados ​​en la nube para administradores de educación, incluyendo inscripciones escolares, asistencia y rendimiento (incluyendo resultados de exámenes).
13) Tecnologías para necesidades especiales, incluyendo reconocimiento de voz, Braille en línea y otros.
14) Becas para estudiantes de países en vías de desarrollo, incluidas "programas de formación profesional y de tecnología de la información y las comunicaciones, programas técnicos, de ingeniería y científicos".